乡村振兴人才培养的逻辑路径(2)
7 乡村振兴人才培养经费
首先,政府应为乡村振兴人才培养提供经费。各级财政部门应该在乡村振兴战略实施中的人才培养方面做好经费预算,层层落实经费开支,加强对经费预算、经费下拨、经费使用的监管与考核,确保乡村振兴人才培养经费用到实处。
其次,学校作为乡村振兴人才培养的主体,要承担起培养乡村振兴人才的责任。既要利用现有办学资源,又要积极出台资助和减免培训经费的政策,鼓励和帮助学员参加学习培训并顺利完成学习任务。
再次,鼓励社会各界积极参与乡村振兴人才培养工作,为该项工作的开展提供人、财、物力支持。通过整合社会力量,丰富乡村振兴人才培养资源,凝聚各方力量,解决乡村振兴人才培养资源不足尤其是经费不足的问题,确保乡村振兴人才培养工作有效开展。
最后,转变学员的思想观念,让他们认识到提升个人素质和能力的重要性,使他们积极参加学习培训。
8 乡村振兴人才培养方法
首先,创新办学模式。通过政校合作、校企合作、校农合作、校校合作等协同创新合作模式,整合各方办学资源,把涉农政府部门和单位、涉农高校和机构、涉农企业等统筹起来,开展乡村振兴人才培养工作[4]。
其次,创新分工模式。建立乡村振兴人才培养市、县、镇、村4 级责任分工科学体系,明确各级部门在办学中经费承担、教学实施、学员管理等方面的责任,确保乡村振兴人才培养各项工作落到实处、职责分明。
再次,因需办学思维。通过乡村振兴人才培养供给侧改革,按照“用什么、学什么,缺什么、补什么”的原则,从人才需求的角度开设专业和设置课程,使乡村振兴人才培养真正满足市场的需求。
最后,推动教学综合改革。通过师资、教材、管理服务等全方位的教学综合改革,推动乡村振兴人才培养,为乡村振兴人才培养提供优秀的师资团队保障、优越的教材支撑、优质的管理服务保障。
9 乡村振兴人才培养机制
首先,构建各方主体联动机制。通过搭建乡村振兴人才培养主体间的交流平台,促进相互之间的信息互换、资源共享、人才共育,不断推动乡村振兴人才培养上规模、出成绩、显特色。切实落实各方主体的责任,充分发挥各方主体的价值,推动乡村振兴人才培养的协同创新发展[5]。
其次,构建科学的管理机制。科学确定乡村振兴人才培养的管理主体,建立完善的管理制度,优化管理流程,做好乡村振兴人才培养档案管理。通过现代网络信息化技术提升管理手段,完善乡村振兴人才培养计划。
再次,构建完善的考评机制。把乡村振兴人才培养纳入乡村振兴战略实施考核中,以考核、评价促进乡村振兴人才培养工作建设和改进。既要开展面向责任主体的工作落实情况考核,使工作落实到位,又要开展学员学习效果考核机制,以此激励学员提升学习效果。
10 结束语
乡村振兴人才培养关系到农村、农民、农业的发展,也关系到国家长治久安和中华民族伟大复兴梦的实现。在乡村振兴人才培养过程中,要保障培养经费、创新人才培养模式、改革教育教学方法、创新人才培养手段、规范人才培养管理、优化人才培养服务、完善人才培养机制,解决好人才培养各环节遇到的问题,切实培养一支优秀的乡村振兴人才队伍。
[1]吴森,柳军.乡村振兴背景下农业院校人才培养改革探析——基于产教融合的视角[J].粮食科技与经济,2019(2):134-136.
[2]蒲实,孙文营.实施乡村振兴战略背景下乡村人才建设政策研究[J].中国行政管理,2018(11):90-93.
[3]熊飞.农业高职教育有效对接乡村振兴战略的路径探析[J].北京农业职业学院学报,2018(4):85-89.
[4]赵红,孔祥银,彭花燕.高等职业院校服务乡村振兴的人才培养模式创新研究——以湖北工业职业技术学院为例[J].湖北工业职业技术学院学报,2018(6):8-11.
[5]刘爱玲,薛二勇.乡村振兴视域下涉农人才培养的体制机制分析[J].教育理论与实践,2018(33):3-5.
文章来源:《电站系统工程》 网址: http://www.dzxtgczz.cn/qikandaodu/2021/0302/362.html